5.13 INTERACCION ELECTROMAGNETICA
SESION 19
FASE DE APERTURA
El Profesor hace su
presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo:
preguntas
|
¿Quién descubrió la relación
entre un campo magnético y uno eléctrico?
|
¿Cómo son las líneas de fuerza en
un campo magnético de un conductor con corriente eléctrica?
|
¿Cuál es la regla que determina
el sentido de las líneas de fuerza en un conductor recto?
|
¿Qué es un solenoide?
|
¿Cómo es el esquema de un campo
magnético de una corriente circular?
|
¿Cómo es el esquema del campo
magnético de la corriente rectilínea en un plano perpendicular al conductor?
|
Equipo
|
2
|
6
|
5
|
1
|
3
|
4
|
Respuesta
|
Michael Faraday
|
Las líneas de fuerzas si son iguales tienen una atracción y se repelen
cuando sus sentidos de circulación son opuestos
|
Regla de maxwell: el sentido de las líneas de fuerza es el mismo que el
de la rotación de un tirabuzón que avanza en el sentido de la corriente.
|
Un solenoide es cualquier dispositivo físico capaz de crear una zona de
campo magnético uniforme. Un ejemplo teórico es el de una bobina de hilo
conductor aislado y enrrollado helicoidamente de longitud infinita.
|
El espectro magnético se parece al de un imán recto con sus polos,
norte y sur. La cara norte de una corriente circular considerada como un
imán, es aquella donde salen las líneas de fuerza y la cara azul aquella
donde llegan dichas líneas.
|
Utilizamos la ley de Biot para
calcular el campo magnético B producido por un conductor rectilíneo
indefinido por el que circula una corriente de intensidad i.
|
- Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.
FASE DE DESARROLLO:
- Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor:
-Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
-Conectar un alambre de cobre a los bornes de una batería de 9 volts y acercarla a una brújula.
-Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo
-Graficar Campo magnético Y velocidad de la varilla.
Observaciones:
Equipo
|
Campo magnético en Gauss
|
Velocidad de la varilla m/seg.
|
1
|
50
|
5.8 (m/s)
|
2
|
100
|
8.1 (m/s)
|
3
|
200
|
11.6 (m/s)
|
4
|
300
|
14.1 (m/s)
|
5
|
400
|
16.3 (m/s)
|
6
|
500
|
19.8(m/s)
|
Cada equipo determinara la velocidad de la varilla al cambiar el campo magnético.
FASE DE CIERRE
Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase, de lo
que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.
5.15 ATRACCIÓN O REPULSIÓN ENTRE CONDUCTORES CON CORRIENTE.
SESION 20
FASE DE APERTURA
El Profesor hace su
presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo:
Preguntas
|
¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica?
|
¿En electromagnetismo en qué consiste la Ley del pulgar derecho?
|
¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente
eléctrica en el mismo sentido?
|
¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente
eléctrica en diferente sentido?
|
¿En qué consiste la Ley Ampere?
|
¿Cómo se define la Ley de
Gauss?
|
Equipo
|
1
|
2
|
6
|
3
|
4
|
5
|
Respuesta
|
Forma un campo electro
magnético. Y la corriente corre en un solo sentido.
|
Es un método para determinar
direcciones vectoriales y tiene como base los planos cartesianos.
|
Cuando las corrientes circulan
en el mismo sentido, la fuerza es atractiva
|
Cuando las corrientes circulan
en diferente sentido, las fuerzas se repelen porque van en sentido contrario.
|
La ley de ampere explica, que
la circulación de la intensidad del campo magnético en un contorno cerrado es
igual a la corriente que recorre ese contorno.
|
Se define como aquella que
establece que el flujo de ciertos campos a través de una superficie cerrada
es proporcional a la magnitud de las fuentes de dicho campo que hay en el
interior de la misma superficie.
|
os alumnos en equipo, discuten y escriben sus
respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras:
Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el
Profesor para consensar las respuestas.
FASE DE DESARROLLO
Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones
del Profesor:
·
Solicitar el material requerido para
realizar las actividades siguientes:
·
Cortar
10 cm de alambre magneto y alinear el alambre cada tramo.
·
Quitar el barniz al extremo de cada alambre y conectar a los
polos de la batería.
·
Acercar las secciones rectas de los
alambres y medir las distancias de
atracción o repulsión de los alambres.
·
Tabular y graficar los datos.
·
Escribir los cambios observados.
En equipo los
alumnos discuten y obtiene conclusiones.
FASE DE CIERRE
Al final de
las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de
lo que se aprendió y aclaración de dudas
por parte del Profesor.
RECAPITULACION
SESION 21
SESION 21
DESARROLLO DEL PROCESO
FASE DE APERTURA
- Cada equipo realizara una autoevaluación de los
temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.
1. ¿Qué temas se abordaron?
2. ¿Que
aprendí?
3. ¿Qué dudas
tengo?
6
|
Equipo
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Los
temas que abordamos esta semana son los siguientes interacción magnética
interacción electromagnética en los conductores y atracción y repulsión
entre conductores
Aprendimos
a comparar la energía mecánica con la energía eléctrica así como varios tipos
de modelos así como la bobina de inducción
Dudas
como se forma un campo magnético aparte del de las pilas. uno con mayor
voltaje
|
Respuesta
|
Los
temas que vimos en esta semana fueron la interacccion electromagnetica,
interaccion entre conductores.
Lo
que aprendimos: acerca del funcionamiento de las bobinas
electromagneticas, asi como algunas caracteristicas de los materiales
empleados para hacer estas bobinas.
No
te nemos ☺
|
Temas:
Campo magnético, interacción electromagnética, ley de Ampere y atracción o
repulsión,
Aprendizaje:
Aprendimos la ley de Ampere, como una pila unida a un cable de
cobre, su campo magnético influye en la aguja de una brújula.
No
tenemos dudas
|
Temas:
La
interacción electromagnética
Atracción
y repulsión entre conductores, etc.
Que
aprendimos?
Aprendimos
a representar un campo magnético producido por dipolos magnéticos: imán,
espiral y bobina.
Dudas:
Ninguna,
todo claro
|
Campo
magnético, ley de ampere.
Aprendimos
a observar el efecto que tiene la fuerza magnética sobre unas bobinas por
inducción mecánica así como la influencia del campo magnético de una pila con
los polos unidos por un cable de cobre sobre una brújula.
No
hay dudas
|
La
interacción electromagnética y la repulsión y atracción entre conductores con
signos iguales y contrarios, respectivamente.
Como
se generan los campos electromagnéticos y cómo funcionan los motores
eléctricos.
No
hay dudas.
|
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que
tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores,
características de la inducción
electromagnética.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia
de los Fenómenos electromagnéticos.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la
lista.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm
Alix. Saludos, buen trabajo. queda registrado.
ResponderBorrarProf. Agustín